温教授标准高考语文要实现让15%的人做不完要增加古文考核
文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）
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孩子学习是为了什么呢？一方面是积累知识，更重要的一点是为十五年以后的高考做储备。
如果孩子上学为的不是高考，那么只有两个可能，一个可能是出生背景强大，不需要参加高考，一个可能是父母就想让孩子认识几个字，没有能力供孩子一直读下去。
正是因为如此，家长们才会关心教材的难易程度，关心考试的内容。
语言学科的学习，是最让部分家长和孩子头痛的
历年来容易引起争议的总是语言了你学科，语文或者是英语，理工类的学科，不管难易都不会引起家长的争议。
原因很简单，数理化就非常直接，想要考高分，就多花时间多刷题，多研究，如果脑子在线，只要肯花时间，总是能有收获。
语言类就不一样了，尤其是语文，不管怎么刷题，拿到一份新的试卷的时候，还是一切归零。
其实我个人是天生对语言比较感兴趣的那一部分人，高中学的是理工科，我从来没有花时间学习语文和英语，高考的时候，这两门功课考了260分以上，而分值是450分的数学和理综，考了还不到300分。
高中的时候最喜欢答的题目是语文二卷，就是从头写到尾，写完非常有满足感，而且每一次这张答题卡的分数都很高，扣的分值很少，但是一卷的选择题就很困难了，基本只能答对两三道题目。
所以我为啥选了理工科？还是偏见导致，那个时候大人认为学文没有出息，学理才有出息（摊手）。
重新回到学习语文这个话题上来，备考一年虽然没有怎么花时间在语文上面，甚至古诗词、古文背诵，我都不达标，但是就是有一种能力，虽然不会被，但是填空的时候就能写上却空的句子。
可是有一些同学恰好相反，虽然每天花费至少一个小时在背诵，可是在考试的时候，空缺的句子还是写不上，或者是写不对。
这就让他们很气恼，因为根本不知道考哪一篇，所以就要全部都背下来，这就很耗费时间和精力。
语文之所以让很多人头痛，是因为语文不能通过短时间刷题实现逆袭，语文需要兴趣、语感和常年的知识累积。
温教授提出增加古文考核，目标是让15%的人做不完
现在的语文试卷早就改版了，一张高考语文试卷，开篇阅读理解，两个材料，分值23，第二题和第三题是文言文，分值44，第四题阅读理解，分值23，第五题和第六题是微写作和长作文，分值分别为10分和50分。（这非常适合我这样的人，如果十几年前也是这样的分布，对我这样厌恶选择题的人来说，就是***）
不过这对一部分同学来说，就是灾难。温儒敏教授在***访中说：每天大概有15%的考生答不完语文题目。
而这也是高考语文的标准，让部分考生答不完，就是设计语文试题的标准。
温教授表示，日常做题是为了巩固练习，要全部都答完，但是高考不是日常练习，高考是选拔赛。
多次呼吁增加古文
现在的语文考核早就跟我们那个时候不一样了，现在的语文课标中，明确指定古诗文背诵推荐篇目是72篇（确实增加了很多，我们读书的时候只有十几篇），高中语文统编教材48篇古诗文，要求背诵20篇。
古诗文，不是古诗，古诗很容易背诵，但是文言文可就没有那么容易了，而且脱离情境以后，容易混淆。
温教授觉得这还不够，他觉得“学生学业水平合格意味着高中阶段结束，但是要考大学，要求会不一样”。
温教授觉得“20篇有点少了，修订的时候可以考虑增加”。（这都嫌少，高三学生已经叫苦不迭了。）
温教授的观点很简单，是考大学，不是高中毕业，古诗文难点正常，想要迈过这条坎，就要迎难而上啊。
不过这只是温教授的个人观点，已经有教授站出来反对温教授的这个观点，理由更简单：没有必要。他甚至发问：请问各位教材主编们，你们能背下72篇吗？
高考又不是只考语文，语文只是其中的一个科目，而且大学毕业以后，很多专业学不到语文，只有部分人会在这个学科上深造。
有必要增加古文考核的内容和难度吗
语文很重要，语言阅读能力和表达能力很关键，因为知识和信息是通过文字传输的，如果连基本的语言都搞不懂，基本可以确定其他科目的知识也很难深入学习。
但是文言文不是必须的，古诗词、文言文是我们传统文化的精髓，可是毕竟脱离实际，学生阶段只要入门就可以了，未来如果感兴趣完全可以自己花时间去学习，但是真的没有必要把这一部分体现到高考中。
如果语文考核中古诗文的比重大大增加，这不就是朝着以前的八股方向迈进吗？这有什么实际意义吗？只能为了增加难度而增加，可能还刷掉了一批虽然不擅长古文化，但是却在其他方面非常有天赋的学生。
高考是考综合实力，不管是语文还是英语，都只是其中的一部分，没有必要继续增加考核的内容和难度，毕竟数理化等科目也非常重要，选拔出的人才讲究的是综合实力，而对于个别有天赋的孩子，比如说武亦姝，还是能够通过自己的努力被看到，被赏识，被选***。
高考语文变难，学生有没有必要参加大语文培训？
现在所谓的“大语文”培训机构一般是为了挣钱，他们有成套的课程，培训讲求立竿见影的效果。语文培训通常只对那些对语文没什么兴趣、基础比较差的学生有一定效果，对成绩中上等的学生意义不大。语文学习要靠慢功夫和长期熏陶，因此更重要的是要培养孩子的学习兴趣，引导孩子多读书。
与其说现在的中小学生语文教材难度加大了，倒不如说课文的覆盖面更广了，增加了更多的模块和类型，让学生有更多选择。抱怨越语文越来越难声更多的是学生家长，而非学生本人。因为教材中一部分内容是需要家长与学生共同完成的，而在以前是没有这一项内容，故在家长眼中语文增加了难度，增加了负担。
中小学语文教科书总编、北京大学中文系教授温儒敏回应15%的考生做不完高考语文卷纸
以全国卷为例，高考语文试卷共有四个模块，分别是现代文阅读、古文阅读、基础常识题和作文。要在150分钟内将所有题目做完，确实有一定的难度，每年高考的确有一部分人未能完成试卷。
温儒敏教授回应，高考语文15%的考生做不完并不是目的，而是当前存在的客观事实。他对四个地区的部分学校进行调查，教育质量高的地区仅有5%的学生做不完，而教育质量较差的地区将近有30%到40%学生做不完。最后平均下来是15%考生做不完。
此外，高考是一门选拔性考试，目的就是要区分出不同层次的考生，要让从0分到150分的考生都存在，使学生人数和分数基本符合正态分布，这样的试卷也才能达到选拔的目的。
教科书总主编如何回应语文变难？
中小学语文教科书总主编、北京大学中文系教授温儒敏近日接受媒体专访。针对批评者提出的中小学语文古诗文内容太多、增加学生负担的质疑，温儒敏一一历数了中小学的必修古诗文篇数，认为负担并没有大幅增加。温儒敏说，有些家长认为学习古诗文既不能“造芯片”，也不能“造飞机大炮”，“没有用”，白耽误工夫，指出这种看法很功利，没有认识到古诗文学习有“无用之大用”，塑造审美方式、认知方式、思维方式等。
此前，网上热传“温儒敏说高考语文要让15%的考生做不完卷子”。温儒敏对此回应说，高考是选拔性考试，试题材料大部分不会选自教材，要拉开距离才能起到分流选拔的效果，但现在许多学校的期中、期末考试也模仿高考，出一些比较难甚至脱离教学内容的题。这样不仅起不到检测教学效果的作用，还会造成学生的紧张焦虑。
语文变难惹争议的原因
相比过去，而今的中考、高考科目的学习内容增加，考试考察难度加大，这确属事实。有意思的是，哪怕是数学、物理、化学等科目的考试难度提高很明显，家长们却很少发出抱怨。而当语文的课本内容扩展，考试难度提高，家长们就表现得不是那么容易接受。
究其原因，一方面，主要由数学、物理、化学等科目衔接的高等教育理工科专业，以及职业技术教育的工科专业，就业前景大大好于文史类专业，所以以未来就业为导向的重要性更大。
另一方面，数学、物理、化学等科目能不能学好，考试中可能拉开的分数差距很大，有的学生能拿下接近满分，而不在少数的孩子甚至只能拿到科目总分值三分之一以下的分值。这意味着，无论是学生还是家长，能够比较清楚地得出数理化在考分为导向的比较中，重要性更大。
中小学教材即将全面改版，教师和学生应该怎么做?
全国教育改革有了最新动向和历史性变革!部编版教材即将覆盖全国，趁着这个时候提前熟悉一下这些内容，赢在起跑线上。新教材来了，老师和学生应该怎么做?我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
中小学教材即将全面改版，教师应该怎么做?
01名著导读成教材亮点，教师如何落实?
新编语文力图让“教读”“自读”，加上“课外导读”，这也是考虑到目前语文教学普遍存在的读书少的弊病， 在教材中起到某种纠偏的作用。??温儒敏，“部编本”语文教材总主编
教学中如何落实名著导读?首先，这两项工作一定要提前做好!
1、一是语文教师要像研读阅读课文那样来研读推荐名著。
要把个人的阅读偏好搁置起来，用心阅读、欣赏每一本推荐名著，获得丰富的阅读体验，发现名著的魅力。
要注意收集与名著有关的研究、赏析资料，形成自己对作品的独特认识和评价。最好能够用心记录自己的阅读体验，系统整理有关研究资料，建立每一本名著的阅读档案。
2、二是要在学期教学***中安排适当的课时，从时间上保证、落实名著导读。
每一本名著的教学***，要做好读书活动的整体规划，兼顾课内和课外。
课内的读书活动
一般安排3~5个课时，通过“读前导读课”激发阅读兴趣，指导读书方法，引导学生组成读书小组，选定探究专题，做好读书***。
课外的读书活动
可以根据名著的篇幅和难度，安排在1~2个月完成(也可每周安排一节自由阅读课让学生在课堂内阅读名著)。
重在由学生个人按***专注阅读，运用批注、笔记等形式记录阅读体验、阅读发现，定时和小组成员交流、探讨，以自己擅长的形式保留读书成果，形成个人读书档案。
第二，要实现培养读书兴趣的目标，在名著导读教学中，就必须以兴趣为先导。
要针对学生的已有基础来设计读书活动，找到让学生愉快地走进名著的切入点，才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。
案例分析
比如，七年级上册第一次名著导读推荐的是鲁迅的《朝花夕拾》。对于小学没有养成读书习惯的学生来说，可以这样来设计：
活动一：开卷游戏?跳读
通过“抢答”“寻宝”的游戏活动，把鲁迅童年生活的一些有趣细节出成抢答题，让学生无压力地进入书本，在翻阅、浏览、跳读全书过程中亲近经典，初步体验经典之趣。
活动二：悬疑解码?选读
教师有针对性地为每一篇选文设计一个“悬疑点”，学生自主选择两三篇，为解疑而默读、跳读、批注，寻找“破案”的蛛丝马迹，抓住“牛鼻子”完成单篇阅读。
活动三：专题探究?研读
设计“我与鲁迅比童年”和“摘抄片段，欣赏写法”两个开放性的、低难度的专题，引导学生融会贯通地阅读全书。
三个小活动，由浅入深，趣味盎然，成功地实现了“消除与经典的隔膜”这一意图。
对于在小学阶段已经养成了读书习惯的、基础较好的学生，针对这样的学生群体可以这样设计：
第一阶段: 自主阅读
一读: 自由通读。学生不带任何任务自由阅读全书。
二读: 提要钩玄。学生给每篇文章写内容综述，并记录疑惑。
三读: 攻坚克难。精选自己觉得最难懂的一篇，想办法读懂，并写出读书笔记。
读书笔记须包含三个内容: 阅读困惑，最终读懂了什么，用了哪些方法。
第二阶段: 交流分享
交流初读印象，让学生通过回顾阅读过程，展示阅读初感，来创设阅读交流的氛围。
分享攻坚心得，针对学生认为书中最难读懂的《二十四孝图》《无常》《范爱农》，请同学从初读的困惑、解决的方法、阅读的结论三个方面展示阅读成果，分享读书心得。
提升阅读层次，在读懂单篇的基础上，引领学生借助“小引”了解创作背景，品读文段把握文体特征，从整体上把握此书的主要内容、艺术特色和深刻内涵。
第三阶段:展示成果
举办读书报告会，学生报告自己专题探究的发现。创作、排演话剧。学生结合鲁迅1924?1926年的人生经历创作、排演话剧。
相比前一个设计，这个设计把起点设定在学生的自主阅读，把重点放在帮助学生克服阅读障碍，提升读书质量，更能让基础较好的学生群体发挥特长，展示才华，进一步激发其读书兴趣。
第三，要善于引导学生进行阅读分享。
阅读分享的形式可以是多种多样的，口头报告、小组朗诵、论文宣讲、现场表演、微电影、多媒介演绎等，学生可以发挥个人的特长和创意，自由选择。
阅读分享的主体自然应该是学生，但在具体活动过程中，教师要发挥应有的作用：
一是要有意识地创造条件，让各种层次的学生都能够有分享的机会;
二是要能够在分享中发现有价值的讨论话题，引导分享由浅入深，使分享能够渐入佳境;
三是要善于适时和学生分享自己的阅读体验，以自己示范性的分享来带动、激发、提升学生。
最后，也要注意名著导读教学不应“用力过猛”。
为防止名著导读教学中出现“用力过猛”的现象，教师必须清醒地认识到，名著导读的关键是读，要让学生“连滚带爬”地读书，让学生海量地阅读。这样才能培养学生的读书兴趣，培养学生终身读书的习惯。
02新修订语文教材“换血”近40%，教师备课需费心
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了，新课文占比40%。??温儒敏
传统文化篇目方面，小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
古诗文体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
同时，革命传统教育篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
03，“部编本”是如何编写的?
在参与人员上，语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成：
一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人;二是优秀的教研员和教师;三是人教社的编辑。
前后参加编写组的有60多人，另外还有***的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。在编写程序上，“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。
教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。
中小学教材即将全面改版，学生应该怎么做?
01孩子现在不阅读，根本应付不了考试!
不久前，“部编本”语文教材总主编温儒敏在一次北大举行的写作大赛启动仪式上甩下了一句“耸人听闻”的话，着实让在场全国各地的语文教师吓了一跳!
“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”
自去年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材后，主编温儒敏就成了家长和老师追逐的对象??接下来语文到底怎么学?怎么考?
主编温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”
1. 阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。
2. 阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。
温儒敏继续透露，“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。也就是说，只看《读者》和四大名著，只看所谓的课内教材，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。
划重点，只看《读者》和四大名著，只看所谓的课内教材，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来
紧跟小学、初中教材的是接下来的高中语文教材的变脸!正在着手编高中语文教材的曹文轩说：
“新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。这个书目不是可看可不看，你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看都不可以。”
别再说什么应付考试没时间阅读!现在你孩子不阅读，根本应付不了考试!对于阅读少、不读书、不思考、写字慢、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。
教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看的远才能赢得最后的胜利。我们的家长真应该从孩子奥数题中、作业堆里，赶紧抬起头看看远处，别走错了方向，选错了赛道，耽误了孩子。然而，我们知道，教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望，语文综合素养的提升，必须功夫在平时，而且是苦功夫。
高考全面改革的大幕已经开启，说实话，高中生关注已经来不及;初中生，还有救;小学生或者是更小的孩子，正当时!
划重点
高考全面改革的大幕已经开启
初中生，还有救
小学生或者是更小的孩子
正当时!
02史无前例的颠覆性教育改革，不只是语文，所有科目都将考验阅读水平
这不是耸人听闻，这次教改是全国上下从幼升小到高考，正在深入进行的一系列重大历史性教改，都是中央顶层设计的结果。
这次的新教改前后酝酿了整整4年时间，经过了10多轮讨论，才最终确定了下来!所以说，语文为王时代已经不是口号，而是真的来临了!
今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加了!
原来可能所有的考题题面只有2000多字，以后的题面阅读量也许会有5000多字，甚至是9000+字。
阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，有的考生甚至连题都没时间做完。
阅读是一切学科的最重要基础，如果你依然说自己的孩子没时间读书，等同于说要自己的孩子放弃所有学科。
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如果你依然说
自己的孩子没时间读书
等同于说要自己的孩子
放弃所有学科
有趣的是，据了解，在北京，原来通过奥数掐尖来的很多知名重点中学，正在前所未有地通过多种办法去提高那些奥数牛的孩子的语文和人文素养。
03抓住阅读红利期，你的孩子才会成为教改中的赢家!
瞬息万变的社会，常常有人说到“红利期”这个词。有人抱怨，自己错过了这个那个红利期，错失了很多机遇。那是因为，他们只顾一路狂奔，却不会停下来看看方向。
前几年，有人赶上了参加奥数竞赛升名校的红利期，于是，无数小学生家长拖着娃盲目地跟着“奥数”大军一路狂奔，一面刷题、追分??一面抱怨没有时间阅读??
可是几年以后，当你发现孩子因为阅读能力的缺乏，连考试都没法应付的时候，你是否又会抱怨错过了阅读的红利期呢?
未来语文的地位，就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而且比奥数更能一锤定音，阅读习惯将成为学生小学入学前后，第一重要的习惯，并将持续下去!
划重点
未来语文的地位
就像原来小升初中奥数的决定性作用一样
而且比奥数更能一锤定音
阅读习惯将成为学生小学入学前后
第一重要的习惯
并将持续下去!
得语文者得高考
得阅读者得语文
我们如何做，才能让孩子高考取得好成绩呢？
名校中学语文老师总结了两大让孩子高考取得好成绩的秘籍。那就是从小让孩子在阅读和古诗文上下功夫。
为什么要孩子多阅读
温儒敏说，“高考是选拔考试，必须适当拉开分距，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。”高考并不是一般的考试，而是选拔性考试，为了拉开一般学生与优秀学生间差距的考试。
从小有着良好阅读习惯，阅读大量书籍的同学，知识储备量是一般学生无法比拟的，他们的理解能力更好，阅读速度也更快。这样的同学，不仅在语文学习方面，成绩会更加优秀，并且在对其他学科学习的理解能力也会更高，从来进一步促进孩子的学习。可以这么说，高考取胜的关键，不在于英语，也不在于数学，而在于语文，在于课外阅读量的积累。
为什么要孩子从小学习古诗文
在这个大语文时代，古诗文的比重进一步增加，高考语文单古诗文类题目就占30%。而高考竞争激烈，一两分的差距，就可能让我们错失理想的大学。
因此，从小积累古诗文，也是有助于我们高考中获取高分的重要因素。曾经就有不少名校学霸，分享经验时曾说，“从小积累和打下坚实的古文功底，才能够在高考中占得先机，扩大战果。”
随着大语文时代的到来，语文教材改革，新增了大量的古诗文，据悉，一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。如果我们还不引起重视，从小重视培养对孩子古诗文的诵读和积累，那么我们可能已经让孩子输在起跑线了。
我家宝宝2年级了，现在每天都在背诵经典古诗文，暑***期间，更是安排了古诗文阅读和背诵的作业。这都足以说明老师对古诗文的重视。
