中考生被老师要求弃考更需深刻反省背后的原因是什么
近日，南昌市教育局就“中学生疑被老师要求弃考”一事发布通报称：基本属实，将追究相关人员责任。（6月19日中国新闻周刊）
师者，学生之引路人也。面对人生第一次选择，理应为学生鼓劲、加油，支持其参加中考，创造奇迹，力争升入高中、考大学，开启成功人生路；然该老师却以学生“成绩差”为由，千方百计劝阻学生参加中考。
众所周知，参加中考乃学生基本的权利，要求学生放弃中考，不仅最直接地侵犯了学生的正当权益，令学生的自尊与自信受到严重的创伤，令教育之形象蒙羞，影响着社会的和谐。
毫无疑问，就此事而言，责任在该教师，是其的教育观出了问题，是其忘记了“立德树人”之使命与责任，是其思虑不周，没能考虑到可能给学生与家长带来的精神上的伤害，是其滥用了育人者之权利。
教育权，乃公民神圣的权利。要求学生放弃中考，就是事实上剥夺孩子的教育权；面对此歪风，在深入彻查的基础上，教育主管部门理应高度重视，对该教师等相关责任人执纪问责，敲响警钟，让侵犯学生权益的怪象不再发生。
现实中，以多种方式要求学生放弃中、高考，并非新鲜事；曾几何时，每当中、高考来临之际，个别学校的个别老师，常打着“为学生好”的旗号，或做学生思想工作，或登门动员家长，大有不达目的不罢休的态势。
近年来，面对社会的指责，面对教育主管部门的三令五申，劝阻“学生放弃中、高考”势头，虽得到了有效的遏制；但总体而言，其滋生的土壤还在，一有风吹草动，此等怪象便又会死灰复燃、卷土重来。
类似怪象，虽然是老师之错，然而冷静思之，还有更深层次原因，就是与外部环境的影响有着密切的关联；个别地方在对教育的管理上，依然沿用传统的评价方式，不仅在学生中排名次，而且还在教师中排座次，以分数论英雄；归根到底此乃“以分数论英雄”惹的祸。
类似怪象不除，社会不宁，群众为之怨声载道；面对浮出水面的此类怪象，固然要追究相关员人员之责任，但要彻底铲除之，更当勇于自我革命，敢于从自身找原因，更需稳步消除其背后的原因。
为此，教育主管部门在及时执纪问责的同时，当务之急，更需深刻反省自己的对学校、对教师的评价方式，不要以升学率等为主要评价方式，及时解除教师们的“后顾之忧”，让教师们不再为了“走在前面”，而去“斩尾巴”。
同时，作为基层教育主管部门，还需深入学校与教师，平等交流、沟通，吸直言，展开深入调研，问计于广大教师，稳步建立富有本地特色、能促进人才涌流的新的教育评价机制。（尚凡）
快中考了抽测缺考在了95分以下这种检讨怎么写
尊敬的老师：
我今天犯了一个原则性的错误，考试时竟然将纸条传给别人，这是多么严重的错误埃经过老师的《教育《教育》我已深刻的反省，老师的教导言尤在耳严肃的表情尤在眼前，我已深刻的认识到此事的重要性！所以我怀着愧疚和悔恨的心给老师写下这份检讨书以向您表示我对我所做行为的深刻认识与我改正错误的决心！
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我认为造成这个重大错误的主要原因在于我的思想觉悟不够高，对重要事项的认识严重不足。回家后我一直在想：我怎么会做出这样的傻事呢，我怎么会丧失诚信这一重要的原则呢的！这个***的阴影一直在我的脑海里回荡使我寝食难安。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误的严重性，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师所要管的一定是为了我们学生好，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。我犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
其次，我***的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受九年制义务教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。
再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，互相监督，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于班级的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害。我在考试的时候写答案给别的同学，这是***行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代中学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人，都是很不对的，违背了做学生的原则。当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才***的，这是不能成为我***的理由。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为。自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，也可以使不会的同学掌握了没有学会的知识，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。
有小孩成绩很差被老师要求不参加期末考试的吗？
有的孩子学习成绩特别差，被老师要求不参加期末考试，找个借口请***或者有什么事情啊，或者有病呀，反正不能参加期末考试。
这个现象一直存在着。
我家亲戚的孩子特别活泼，不喜欢学习，上课也走动也说话，搞的老师头很大，上课秩序都没法保障了，老师经常劝这个孩子回家反省，让爸爸妈妈带回来，爸爸妈妈头大的不得了，要上班呀，最后又让爷爷奶奶带回去，爷爷奶奶也头痛感到丢人现眼，这个孩子不听话也改不了这个毛病，没有办法呀，最后还是按照老师的要求带回来了。
我家另外一个亲戚的孩子比较老实，学习成绩不是很好的，平常的考试都让参加的，到了中考的时候班主任给她和其他几个孩子说你们成绩不好，你们考了也没有用，学校保证给你们发个毕业证，你们就不用参加中考了，结果这个孩子就没有参加中考。据说学校这样做可以提高中考升学率的，让那些学习好的上考场成绩也比较高，考上高中样的也比较高，最后算成绩的时候学校的名次比较靠前一点，这个也是把学校逼得没有办法了，***取的一种办法，这个办法也可以说是个馊主意。
现在考核老师的一个重要指标就是升学率就是平均成绩，这个是最关键的，其他的都是次要的，逼着老师想方设法提高平均成绩，提高升学率，学习差的孩子在有些时候不被欢迎，在有些时候被剥夺了考试的权利，这已经是一个很现实的问题了，这个问题一直存在着。
我见到的不是很多，只是想到了随便说出来提供给您参考，说的不对的地方请您多多批评指正，谢谢您了。
对于提出的疑惑，要看你从什么角度去理解：从老师的角度，我也曾经干过的，现在挺后悔的。大部分学生长大后记不得曾经的恩师，特别是好学生。奇怪的是部分有问题的学生，待你如座上宾，想想以前都惭愧。从监护人的角度，能理解你现在沮丧的心情，同情你的悲哀！但要面对现实，寻求有效解决！
先从老师的职业看，当老师接手新的班级，对学生会从最初满腔热情的春风细雨，随时间推移，***慢慢消退。这里面有各情况并存：学生提不起对学习的兴趣；家庭教育的缺失与爱；还有部分老师的无奈。记得，接手过三年级一个班，有这样一名特殊的学生，两主课总分加起来没有二十分。之前，曾用过监护人陪读的方式，没有奏效。觉得父母的受教育影响，还有遗传的缘由，学生没有及时受与对应时间的家庭教育，问题多。老师的意志被日复一日的重复减退，从热情，冷淡，至晾在边，任发展。结果可想而知，学生便自暴自弃，浪费学习时光。孔子曾说，“对于学生，有教无类”“据材施教”。我的所为对学生极不负责任，也对他的父母有过，忏悔无用。这件事耿耿于心，如再有来生，我愿再教他一次，给他更多的爱，向他真诚的说声“孩子，老师错”，又有什么用。
从家庭的角度去思量，又同情我的伙伴。老师们的确都是敬业，谁也想把所带的学生教好，可又不得不接受现实，有些学生的确“厌”。平时缺家庭教育，没有严谨的家风。课没认真学，练习交空白，甚至遇到不讲理的监护人，孩子是没法教，让老师从心里慢慢放弃，变为学困生。这责任的划分应是四六开，老师占四，监护人占六。最好的教育方式是家校共育，任何一方的任务，谁也无法取代。
父母是孩子第一任老师，身教重于言教。在教育子女时，你可能是该做的没做好。出问题，找自身，孩子反映出的问题折射出父母的问题。想孩子之所以这样，我有吗？从自身改变，在教育孩子同时，也成就自己。与老师好好沟通，表明正确的态度，第一步很重要。再与老师形成有效合力与互补，同孩子一起成长，你会见证[呲牙]
愿你与孩子有个充实的未来！
有，真实事情！我妻子二姨的孩子，今年七年级，从三年级考试就免考了，这事情我们全部都知道！可以说是无奈的很，因为考于不考区别不大！
我认识我妻子是15年，刚开始我也无法理解，还记得第一次见这位小舅子，妻子说我是办辅导机构的，看看有没有救！基础差的不行！
我随手做了一个测试，掏出两张纸币，一张20，一张50问他两张加起来一共多少钱？本以为基础差对于一年级下册的加法应该会吧！没想到比我当时想的还要糟糕，他不认识20，也不认识50！
不敢想象，我又用两个一元的硬币换他手里的5元钱，问他换不换，他说换，我问原因，因为我有两个，他只有一张！
不知道我这么说你们能不能理解，三年级的孩子还停留在用个数来算多少的阶段，而且对于10以内的加法可以说基本不会，除了1+1=2.1+2=3，对于再大一号的数字就不会了
后来了解到学校老师已经完全放弃了，妻子二姨早已离婚，孩子一直没人管，根本没人教，也不会学，在学校甚至还不怎么知道学校规则，上课可以离开教室去操场玩，也可以找地方睡觉，唯一要求不准离开学校。
家长也知道这种情况，可是对于自己的孩子也了解什么样，留级到一年级不可能，继续坐在教室完全听不懂，中间还出现过想到教育局闹的想法，但一直没去。
我自己作为教育工作者，如果让我教我也完全没有办法，尝试了一个小时，完全不在状态，仿佛将学习自我关闭一样！
每次考试基本都是0分，1分，5分这样，语数英科四门课加起来有时候都不过10分，到最后也就不考了，没意义！老师也通知过二姨，二姨也是无奈，就这么放弃了，让他自生自灭了！
到现在，去年六年级的时候又见过一次，跟我5岁的儿子玩的很快乐！认的字还没我儿子认的多！
其实到了这种程度怪谁都没有用，以后得日子只能靠他自己，父母离异之后都不闻不问，跟着爷爷长大也管不了，等到学校又不会学，交流都成问题！
这是我这么多年见的第一例，而且还是我妻子的表弟，真是不知道怎么讲！
教师不让孩子参加期末考试是分情况的，但是这样的现象真的存在。
情况就这样一种， 在与其他学校进行联合考试时， 本校会***取一些相应的措施。就是，让班级里学习不好的学生以正当或者不正当的理由不参加考试，为了让自己学校平均分有提高罢了。
但是，近些年，教育部门和当地教育局，包括本校教务机构，都会严格控制此类事情的发生，为了就是对孩子和教育的公平。既然，受教育，就应该有参加考试的权力，这个是不能被任何人剥夺的。
像问题主提出的问题，在早些年还是时常发生的。但是，现在几乎不会出现这样的现象了。如果，真的在现实生活中出现这样的现象，作为家长朋友，可以到学校或者是当地教育局实名举报即可。就会给您相应的答复。
这不是一个教育考试的好现象，能制止的尽量不要妥协，会给孩子带来相当大的伤害。不利于教育的发展。
这种现象在个别学校是存在的，但是这确定是不合理的、错误的做法！
不让成绩差的学生参加期末考试的根本原因无非是担心这些成绩差的学生拉低了学校人均分，影响了学校成绩名次，除此之外再无其它原因。
成绩差的学生也是学生，不让成绩差的学生参加期末考试，这是典型的教育不公平，涉嫌违法。
请这些学校的领导们认真看一看你们学校墙壁上书写的“为了学生的一切、为了一切学生，一切为了学生”这些标语口号，你们认真落实了吗？
遇到这样的现象，家长们一定要拿起法律的武器，维护自身利益，对这些违法行为进行举报！
当然，孩子成绩差，作为家长，也要认真反思当家长的有没有做到自己应尽的义务，也要跟学校老师密切沟通交流，让孩子的学习成绩尽快赶上来。
这种现场其实比较普遍，但又是暗箱操作背地里学校和学校，班级和班级较量成绩的一种暗法。尤其是公立中小学，重视成绩，特别是期末考可能影响到奖金，部分老师也就是动这方面的脑筋，我个人认为这也是一种师德的缺乏。
我自己班里有两名特殊学生，基本考试都属于极低极低的分数，但是每次大考都要求班级里每个学生坚持考试，无论分数多少，都能反应自己的学习成果，班级平均分放一边，哪怕低，也够真实，因为每个孩子作为学生有权利有义务参加考试，老师也能以成绩做参考，来帮助她们在下阶段提高。
老师要求差生不参加期末考试，是极端错误的做法，是违背职业道德的。每一个孩子都有受教育和参加考试的权利，尊重和善待每一个孩子，是教育者不能缺失的良知。
这种情况确实是存在的，尤其是农村小学时有发生，不过，很多时候都是老师的无奈之举，为了班级总体成绩，也是没有办法的办法。
现在农村小学是以学区为单位来划分管理的。但是各村小学间同年级的班容量是有很大差异的。有的村大，村民多，同年级的一个班就有50多名学生，而有的村小，村民少，同年级的一个班可能只有10多个人，乃至几个人。
如果学区要进行各小学间年级成绩评比，50多学生的班级和10多个学生的班级比较，怎么也是很吃亏的事。这时候，有的老师出于提高班级成绩的目的，就会做个别差生家长的工作，让其主动放弃考试。当然，这也是两情相愿的事，学生家长同意则可，如果不同意，老师也没办法，该考试还得考试。
可能有人就疑惑了，学生家长怎么会同意不让自己孩子参加考试呢？其实，这大多是在较为极端的情况下才会有的事。农村相比于城市，人员素质方面是有一些差距的。尤其是有的农村家庭，个别孩子智力低下，又上不起那些特殊学校，只能上普通小学，这些孩子的成绩就可想而知了。当老师做这些孩子家长的工作时，家长知道自己孩子的情况，很多就会同意的。
但是，不管怎么说，这种情况是违规的，它是在极端情况下所发生的个别现象。
现在九年义务教育完善了管理，在我们这里几乎不存在了。老师如果再这样做就是违法的了，学生和家长是可以投诉教育局的。现在对老师教学成绩评估是要算巩固率，也就是开学报名有多少学生，期末考试就要有这么多学生参加考试，少一个就要扣分，更影响老师教学成绩的排名。我们这里几乎没有这种情况，成绩差的不想参加期末考试，我们作为老师的都要做思想工作，动员他们参加期末考试。
你们那里之所以还存在因学生成绩差老师不允许参加期末考试情况，说明对老师教学成绩评估有待改进，必须把学生巩固率算上才能杜绝。
老师不要成绩差的学生参加期末考试，是不合法也是不合理的，可以找老师沟通，孩子有资格参加期末考试，如果老师不同意，就可以对他说:“去教育局咨询一下，有没有这个规定。”他自然就明白了你的意思，也不敢不要孩子参加期末考试了。对老师不合理的做法，作为家长的要大胆***。
应该不会有吧。因为教师这样的行为有悖于师德，真是这样的话是要追责的，更何况对于孩子来说，这都是不公平的。任何一个孩子他都有闪光点，即便是成绩很差的学生，教师也应该一视同仁，而不应该为了一己私利而剥夺孩子参加考试的机会。
语文期中考试反思400字
参考一：
这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩之差令我自己也十分震惊。
总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。
其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。
再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。
最后，粗心是我最大的弱点。做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。
通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。
参考二： 语文考试反思
翻开试卷，一个个刺眼的红叉叉，红圈圈映入眼帘，再看看错了的题目，“山岛竦峙”睁着大眼却写成了“山‘鸟’竦峙”，更让人不可思议的是最后一个阅读题下有一个“6分”的题目居然没看见!除了沉默，我不知道还能做些什么!
考试之前还装了满满一肚子的自信，现在却被这刺眼的分数打到海底，很深，很深……看到这分数，我的眼泪就这么不争气的落下来;哭过之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是这样，每次考得不好时都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其实这种后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收获没有辛勤的耕耘哪来的收获?平常只是囫囵吞枣的学，之后对自己期望这么高，还不是自己造成的!
只是说想赶上这个，想赶上那个，别人都在进步，只有我在不断后退，只能说自己不求上进罢了——可是，我何尝不想考一个令人满意的成绩啊!
今后我一定要把握住时间，努力的一点一点追上别人，争取考出好成绩。
参考三： 语文考试反思
细节决定成败，与不要在意那些细节好像是完全对立的两句话但在这次期中考试中，面对一个并不理想的分数，我又似乎理解了这两句话的真正含义。
考试的成绩好坏无非两种因素，考前准备与临场发挥，那首先就从考前准备开始反思吧。
回想近半个学期的学习甚至初一初二的学习，才发现自己现在的学习状态似乎和初一初二没什么差别，好像打心底里觉得中考还远呢，每天学习没有一种紧迫感，对于一些有疑问的知识点得过且过，学习成了一个囫囵吞枣的过程，总觉得每一个知识点都掌握的差不多，就这样吧。课前预习欠缺，上课被老师牵着鼻子走，老师说怎么样，自己也觉得掌握地差不多，可实际上并不太理解。最要命的其实是课后的复习，每天写完作业本来就不早了，可是也不知道该复习什么，看看这个，翻翻那个，感觉好像什么都会，又什么也没看，最后只能赶紧睡觉了。这完全是没有注意规划学习***上的细节而导致的后果。
对于每科的学习，比如数理化在平时学习中，相对较好的科目很少复习。总是觉得都会，到了考前想复习，又有太多可复习的，最后也没复习成，只得匆匆翻翻书应考，使得这几门考得也不好。再有的就是文科，对于这些相对较弱的科目我一般是练练题，却不注重做完之后的反思。以为做完就是复习完了，结果复习和没复习没什么差别，考下来成绩也不理想。这完全是学习习惯上的细节导致的问题。
说到临场发挥，一般觉得碰运气。其实不全是，主要是答题严谨与考试心态的问题。看看卷子上的错题，总是一看就知道那有问题，这完全是答题时不注意细节，导致扣了许多不该扣地分数。
还有一点，这次考试用的是答题卡，考完试卷子在自己手中，所以考完之后和别人对答案成了主要事情。不该错自己答错了懊悔不已，心里想考砸了怎么办，影响了下一场考试。我觉得是不是应该“不要在意那些细节”，安下心来准备下一场考试，不去想上一门考的怎么样，也许这样可以使下一门考试不至于发挥失常。不要在意那些细节，平静应考才能发挥出自己的最高水平。
这次期中考试让我明白了：在平时和考试中是“细节决定成败”，在考试后应该“不要在意那些细节”。这样我才能在下次考试中有一个理想的成绩吧。
